{"id":8,"date":"2013-08-20T17:14:00","date_gmt":"2013-08-20T17:14:00","guid":{"rendered":"http:\/\/filoarte.com.br\/filoarte\/?p=8"},"modified":"2016-04-16T03:42:10","modified_gmt":"2016-04-16T03:42:10","slug":"gestao-escolar-de-qualidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/filoarte.com.br\/filoarte\/gestao-escolar-de-qualidade\/","title":{"rendered":"GEST\u00c3O ESCOLAR DE QUALIDADE"},"content":{"rendered":"
\u00a0GEST\u00c3O ESCOLAR DE QUALIDADE <\/span><\/b><\/div>\n
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A escola \u00e9 um todo interconectado e as a\u00e7\u00f5es devem ser interdisciplinares porque o sujeito \u00e9 ativo, a vida \u00e9 interdisciplinar e requer que haja m\u00e9todos e viv\u00eancias intra e interpessoais. Somos fruto de rela\u00e7\u00f5es humanas afetivas, que nasce nas entranhas, por isso \u00e9 inaceit\u00e1vel uma educa\u00e7\u00e3o escolar e familiar que n\u00e3o valorize a afetividade. Diz Henry Wallon que educa\u00e7\u00e3o e afetividade caminham de m\u00e3os dadas. E para que a gest\u00e3o tenha signific\u00e2ncia no meio social tem que ser de qualidade, mas o que \u00e9 qualidade? E um procedimento, no qual todas as pessoas, de todos os setores e n\u00edveis hier\u00e1rquicos contribuem para a melhoria dos processos educativos escolares, de tal forma que, estas realiza\u00e7\u00f5es possam surtir efeito na comunidade familiar e na sociedade em geral, pois os feitos ben\u00e9ficos da escola necessitam surtir efeito nas micros e macros sociedades. <\/span><\/div>\n
\u00a0Neste contexto, insere-se a seguran\u00e7a no trabalho, a responsabilidade social e um programa de qualidade que requer um meio ambiente harmonizado e envolve a organiza\u00e7\u00e3o, higiene, limpeza, utiliza\u00e7\u00e3o e equil\u00edbrio geral das a\u00e7\u00f5es, assim como aconteceu no Jap\u00e3o ap\u00f3s a destrui\u00e7\u00e3o do pa\u00eds no p\u00f3s-guerra, per\u00edodo em que aconteceu a uni\u00e3o de todos em prol da reconstru\u00e7\u00e3o de sua na\u00e7\u00e3o. Um ponto \u00e9 chave, a varredura psicol\u00f3gica e ambiental, pois sem um equil\u00edbrio emocional \u00e9 dif\u00edcil conseguir uma gest\u00e3o de qualidades e o progresso de sua institui\u00e7\u00e3o.<\/span><\/div>\n
Ent\u00e3o, ao repensar a qualidade pode-se dizer que em um processo educativo onde se persegue esta categoria, a organiza\u00e7\u00e3o educativa deve se abarcar a posturas interdisciplinares, que requer um cont\u00ednuo gerenciamento pessoal, o \u201ceu\u201d intra, para que haja condi\u00e7\u00e3o de se relacionar consigo mesmo, e automaticamente, o \u201ceu e o outro\u201d para a intera\u00e7\u00e3o com as outras pessoas. \u00c9 imposs\u00edvel uma institui\u00e7\u00e3o, quer educativa ou de outro \u00e2mbito ambiental dizer que realiza a\u00e7\u00f5es interdisciplinares, se as pessoas n\u00e3o conseguem interagir, se n\u00e3o h\u00e1 esp\u00edrito de uni\u00e3o e trabalho cooperativo de fato, porque em a\u00e7\u00f5es interdisciplinares considera-se como pr\u00e9-requisito, as possibilidades de um planejamento em que haja a participa\u00e7\u00e3o de todos os envolvidos, com estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas que investiguem as necessidades, problemas, e ou pontos de melhoria, bem como, suas causas e consequ\u00eancias para a constru\u00e7\u00e3o consensual de plano estrat\u00e9gico que nas\u00e7a da realidade contextual, e com temas que n\u00e3o s\u00e3o impostos pelos superiores, mas priorizados pela equipe escolar. <\/span><\/div>\n
Nesta perspectiva, os aspectos psico biol\u00f3gicos podem se inserir no assunto da seguran\u00e7a, bem como as quest\u00f5es estruturais e ambientais que requerem Servi\u00e7o Especializado da Medicina do Trabalho \u2013<\/span> SESMT, que tem a fun\u00e7\u00e3o de alertar e dar instru\u00e7\u00f5es para os funcion\u00e1rios sobre o aparecimento de novas doen\u00e7as, esclarecimentos sobre qualquer tipo de outras doen\u00e7as e tamb\u00e9m evitar que pequenos acidentes de trabalho possam acontecer e prejudicar a organiza\u00e7\u00e3o educativa. Assim, \u201co cidad\u00e3o somente se sentir\u00e1 dono do espa\u00e7o em que vive se aprender a constru\u00ed-lo\u201d(RIOS, 2013). Observa-se, que esta autora refere-se ao meio ambiente e ou espa\u00e7o escolar, como um local de incremento da cultura organizacional, ou seja, das trocas de experi\u00eancias de cada pessoa, de seus valores \u00e9ticos para instituir a filosofia da organiza\u00e7\u00e3o, e do conhecimento democr\u00e1tico em detrimento ao autorit\u00e1rio, pois a democracia \u00e9 a constru\u00e7\u00e3o de um poder que emana de todos, com benef\u00edcio individual e global. <\/span><\/div>\n
\u00a0Esse saber democr\u00e1tico, n<\/span>o sentido da coletividade e da ess\u00eancia da palavra, indica a transcend\u00eancia, a necessidade de mudar, justamente porque o homem n\u00e3o \u00e9 um ser completo, nem im\u00f3vel, e o seu modo de ser no mundo \u00e9 projetar-se, \u00e9 fazer-se, \u00e9 construir-se, para tornar-se aquilo que quer ser, de modo que, pode-se afirmar que o homem \u00e9 aquilo que ele vai instituindo, com suas gest\u00f5es e constru\u00e7\u00f5es bem edificadas. <\/span><\/div>\n
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\"\"<\/a>E uma gest\u00e3o de qualidade requer um ambiente saud\u00e1vel, com professores e funcion\u00e1rios equilibrados, que incorporem e demonstrem posturas \u00e9ticas, de forma que os homens v\u00e3o se organizando e formando h\u00e1bitos ben\u00e9ficos. Assim, trazem benef\u00edcios \u00e0 seguran\u00e7a da comunidade escolar e da popula\u00e7\u00e3o planet\u00e1ria futura, se isso for uma a\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e de controle dos processos.<\/span><\/div>\n

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A responsabilidade social pode tamb\u00e9m contribuir para a incorpora\u00e7\u00e3o de novos aspectos \u00e0 explora\u00e7\u00e3o do meio ambiente, porque a capacidade de tentar antever as situa\u00e7\u00f5es do mundo, de forma a resultar na capacidade de pensar \u201c\u00e9 uma forma abstrata de interagir com o meio ambiente\u201d. (ASSMANN, 2004, p.151). <\/span><\/div>\n
Dessa forma \u00e9 importante lembrar que quando tudo na escola caminha adequadamente, as quest\u00f5es ambientais e administrativas tamb\u00e9m v\u00e3o inferir nas a\u00e7\u00f5es que se inserem na responsabilidade social, quer com as pessoas ou com o meio em que elas vivem. E a potencialidade humana \u00e0 pergunta, \u00e0 pesquisa, ao estudo, \u00e0 an\u00e1lise, \u00e0 experimenta\u00e7\u00e3o, vai sendo aperfei\u00e7oada, ao longo do processo evolutivo dos seres humanos rumo ao conhecimento e \u00e0 aprendizagem.<\/span><\/div>\n
Portanto, h\u00e1 que se pensar em pequenas e grandes a\u00e7\u00f5es em que os estudantes, a fam\u00edlia e toda a comunidade acad\u00eamica possam interagir em prol de uma cidade planet\u00e1ria poderosa, que o poder comece com qualidade de vida e seguran\u00e7a. E esta conquista vem da persist\u00eancia e do esfor\u00e7o, do empreendedorismo. No entanto, \u00e9 mais que apenas simular situa\u00e7\u00f5es cotidianas, existe neste ato um aspecto l\u00fadico de integra\u00e7\u00e3o com o meio ambiente, que gera pensamento e conhecimento, mas que acrescido por metodologias inovadoras \u00e9 capaz de transformar o que \u00e9 l\u00fadico num recurso de car\u00e1ter essencial e determinante, sobretudo, num processo de aprendizagem pedag\u00f3gica e que tenha signific\u00e2ncia no meio social.<\/span><\/div>\n
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Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas<\/span><\/b><\/div>\n
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ASSMANN, H. Reencantar a educa\u00e7\u00e3o<\/b>: rumo \u00e0 sociedade aprendente. 8 ed. Petr\u00f3polis:Vozes, 2004, p.151.<\/span><\/div>\n
CHIAVENATO, Idalberto. Administra\u00e7ao nos Novos Tempos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004<\/span><\/div>\n
LIB\u00c2NEO, J. C. Democratiza\u00e7\u00e3o da escola p\u00fablica<\/b>: a pedagogia cr\u00edtico-social dos<\/span><\/div>\n
conte\u00fados. 8 ed. S\u00e3o Paulo: Loyola, 1989.<\/span><\/div>\n
MORIN, E. Os sete saberes necess\u00e1rios \u00e0 educa\u00e7\u00e3o do futuro<\/b>. 10 ed. S\u00e3o Paulo: Cortez,2005.<\/span><\/div>\n
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