{"id":4,"date":"2014-06-25T19:49:00","date_gmt":"2014-06-25T19:49:00","guid":{"rendered":"http:\/\/filoarte.com.br\/filoarte\/?p=4"},"modified":"2014-09-11T13:08:46","modified_gmt":"2014-09-11T13:08:46","slug":"protagonismo-juvenil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/filoarte.com.br\/filoarte\/protagonismo-juvenil\/","title":{"rendered":"Protagonismo Juvenil"},"content":{"rendered":"
Protagonismo Juvenil<\/b><\/span> – FAAr e SEDUC no encontro estudantil da rede estadual de ensino \u00b9<\/div>\n
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\"Protagonismo <\/div>\n
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Embora seja uma situa\u00e7\u00e3o j\u00e1 prevista na Carta Magna do Estado \u00e9 complexo para muitos educadores e at\u00e9 mesmo para os familiares falar em Protagonismo juvenil. A ideia do protagonismo juvenil \u00e9 a de estimular a participa\u00e7\u00e3o do adolescente nas diversas \u00e1reas em que ele possa estar inserido, possibilitando aos jovens o envolvimento social, contribuindo n\u00e3o apenas com o desenvolvimento pessoal, mas com o incremento de melhorias das comunidades em que eles est\u00e3o inseridos, assim, pode-se afirmar de acordo com Costa (1996) que o <\/span><\/div>\n
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Protagonismo juvenil \u00e9 a participa\u00e7\u00e3o do adolescente em atividade que  extrapolam os \u00e2mbitos de seus interesses individuais e familiares e que  <\/span>podem ter como espa\u00e7o a escola, os diversos \u00e2mbitos da vida comunit\u00e1ria; igrejas, clubes, associa\u00e7\u00f5es e at\u00e9 mesmo a sociedade em  sentido mais amplo, atrav\u00e9s de campanhas, movimentos e outras  formas de mobiliza\u00e7\u00e3o que transcendem os limites de seu entorno  s\u00f3cio- comunit\u00e1rio. (Costa, 1996:90)
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Com base nestas concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas e tamb\u00e9m na legisla\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 que se refor\u00e7a a parceria entre FAAr e SEDUC, pois a educa\u00e7\u00e3o deve envolver os processos de forma\u00e7\u00e3o, n\u00e3o apenas nas institui\u00e7\u00f5es educativas como \u00e9 afirmado por aqueles que atropelam a educa\u00e7\u00e3o dos filhos e diz ser responsabilidade das escolas, no entanto, deve ser um processo heptagonal, com desenvolvimento \u201cna vida familiar<\/i>, na conviv\u00eancia humana, no trabalho, nas institui\u00e7\u00f5es de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e nos movimentos culturais<\/i>\u201d(LDBEN,1997)<\/span><\/div>\n
Ent\u00e3o, com base nestes fundamentos as Faculdades Associadas de Ariquemes \u2013 FAAr, juntamente com Coordenadoria Regional de Educa\u00e7\u00e3o realizou no dia 08 de maio de 2014, no Audit\u00f3rio Ariquemes, o 1\u00ba Encontro dos l\u00edderes de turmas das Escolas Estaduais, contemplando alunos de Ariquemes e jurisdi\u00e7\u00e3o.<\/span><\/div>\n
A professora Elenice Cristina da Rocha Feza, Vice – Diretora da FAAr, fez a abertura do evento e enfatizou o objetivo espec\u00edfico do encontro com os representantes de turmas, que \u00e9 proporcionar trocas significativas de conhecimento e experi\u00eancia aos participantes e, principalmente fortalecer o protagonismo juvenil nas escolas, buscando o desenvolvimento da autonomia, consci\u00eancia e cidadania dos jovens.<\/span><\/div>\n
A professora Osmarina dos Reis, Coordenadora Regional de Educa\u00e7\u00e3o de Ariquemes e Vale do Jamari em nome do Governo do Estado de Rond\u00f4nia e Coordenadoria Regional de Educa\u00e7\u00e3o falou a respeito da import\u00e2ncia do evento e agradeceu a equipe pedag\u00f3gica da CRE e a parceria com as Faculdades Associadas de Ariquemes-FAAr.<\/span><\/div>\n
Para maior enriquecimento cultural e art\u00edstico contou-se com a participa\u00e7\u00e3o do Coral da \u201cEscola Estadual Francisco Alves Mendes Filho\u201d com as m\u00fasicas: \u201cFico<\/i>assim sem voc\u00ea\u201d <\/b>de Claudinho e Buchecha e outra em homenagem \u00e0s m\u00e3es,sob a <\/b>reg\u00eancia do Prof\u00ba Gesiel Gon\u00e7alves dos Reis (foto 10 e 11). Logo ap\u00f3s, foi convidado o aluno Mayco Bruno do Carmo Strelow dos Santos, que contribuiu com muito brilho e vivacidade, a partir da Par\u00f3dia- Que pais \u00e9 este<\/i>? (Foto 05). Houve tamb\u00e9m a apresenta\u00e7\u00e3o das alunas da Escola Estadual Ricardo Cantanhede: Natalia, Laura, P\u00e2mela, Maria e Gabriela que apresentaram uma experi\u00eancia, com conhecimentos que foram socializados com todos os presentes. (Foto 12)<\/span><\/div>\n
Em continuidade aos trabalhos, a Psic\u00f3loga e professora da FAAR, Daniela Oliveira Graeff foi convidada para coordenar e conduzir o encontro enfatizando a relev\u00e2ncia do tema \u201cProtagonismo Juvenil\u201d, <\/b>assim como as contribui\u00e7\u00f5es dos jovens no meio em que est\u00e3o inseridos.<\/span><\/div>\n
Nesta perspectiva, a FAAr desempenha mais uma vez uma de suas grandes fun\u00e7\u00f5es institucionais, a de \u201ccontribuir com a qualidade de vida e o bem-estar da sociedade<\/i>\u201d, ao promover parcerias para estudos, debates e troca de experi\u00eancias t\u00e3o significativas \u00e0 grande regi\u00e3o de Ariquemes.<\/span><\/div>\n
Ao concluir o encontro a Coordenadora Pedag\u00f3gica da CRE, Jaisa Machado agradeceu a parceria da FAAr, bem como, todas as pessoas e Escolas Estaduais que se fizeram presentes: Escolas Jardim das Pedras; Albina Maci\u00f3 Sordi; Heitor Villa Lobos; Cora Coralina; Carmem Ione; Ricardo Cantanhede; CEEJAAR; Francisco Alves Mendes; An\u00edsio Teixeira; Migrantes; Frei Henrique de Coimbra; Ant\u00f4nio Francisco Lisboa.<\/span><\/div>\n
 Os resultados foram surpreendentes, a partir das fotos n\u00ba 1 e 2, pode-se perceber a satisfa\u00e7\u00e3o dos alunos, o envolvimento da equipe gestora \u00e9 evidenciado nas fotos  <\/span>3 e 4.<\/span><\/div>\n
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\u00c0 medida que se relata as atividades realizadas neste evento, entende-se que, a m\u00fasica pode estar relacionada aos processos democr\u00e1ticos, e se insere na constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos inclusos nas a\u00e7\u00f5es que contribuem com o protagonismo juvenil, porque  m\u00fasica  \u00e9  emo\u00e7\u00e3o,  prazer,  alegria  e encantamento, por isso o desenvolvimento educativo queira, ou n\u00e3o, se interliga aos procedimentos e artes musicais que pairam no contexto social.<\/span><\/div>\n

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Ao encerrar este relato de experi\u00eancia, n\u00f3s colaboradores da FAAr, podemos dizer que existem ocasi\u00f5es que s\u00e3o especiais, mas h\u00e1 outras que s\u00e3o imprescind\u00edveis, pois o processo  educativo consta da inter-rela\u00e7\u00e3o te\u00f3rica\/pr\u00e1tica e essencialmente dos momentos de conviv\u00eancia.<\/span><\/div>\n
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\u00b9<\/span>FEZA, Elenice Cristina Rocha & \u00b2CAMPOS P. Maria Helena. Protagonismo Juvenil<\/b>: FAAr e SEDUC no encontro estudantil da rede estadual de ensino. Ariquemes, Rond\u00f4nia: IESUR \u2013 Vice-Diretora e Diretora Acad\u00eamica, maio, 2014.<\/span><\/div>\n
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Refer\u00eancias<\/span><\/b><\/span><\/div>\n
COSTA, Antonio C. G.da. Mais que uma lei<\/i>. S\u00e3o Paulo: Instituto Ayrton Senna, 1997. <\/span><\/div>\n
COSTA, Antonio Carlos Gomes da. Protagonismo juvenil<\/i>: adolesc\u00eancia, educa\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica. Salvador: Funda\u00e7\u00e3o Odebrecht, 2000.<\/span><\/div>\n
DELORS,Jacques (org.). Educa\u00e7\u00e3o um tesouro a descobrir<\/i> \u2013 Relat\u00f3rio para a UNESCO da Comiss\u00e3o Internacional sobre Educa\u00e7\u00e3o para o S\u00e9culo XXI. Editora Cortez, edi\u00e7\u00e3o, 1992\/2012. <\/span><\/div>\n<\/div>\n
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